Die Diskussion über Hausaufgaben ist eines der polarisierendsten Themen in der Bildung. Während Schulen im ganzen Land nach der schwer fassbaren “idealen Hausaufgaben-Balance” streben, gibt es einfach zu viele Variablen, um eine wirklich optimale Lösung zu finden. Erschwerend hinzu kommt, dass es kaum Daten darüber gibt, wie viel Hausaufgaben angemessen sind oder, noch wichtiger, welche Menge einen messbaren Einfluss hat.
Eine “Keine-Hausaufgaben”-Regel stößt bei den wenigsten Eltern auf Zustimmung. Für andere wiederum kann es aufgrund ihres Berufslebens schon schwierig sein, einmal pro Woche in der Grundschule das Lesetagebuch des Kindes zu führen. Da Deutschland immer noch die Auswirkungen der COVID-Pandemie spürt, denken die Menschen anders über das Wohlbefinden und die psychische Gesundheit von Kindern nach. Dies wirkt sich auf die Wahrnehmung dessen aus, was Kinder nach der Schule tun sollten; für manche sollte das die Zeit mit Familienmitgliedern oder Freunden sein und ganz sicher keine Nachmittagsfüllenden Hausaufgaben!
Gibt es Vorteile, die die Nachteile überwiegen?
Hausaufgaben können eine positive Rolle dabei spielen, dass wichtige Fachinformationen im Gedächtnis bleiben. Man kann sie auch als Werkzeug nutzen, um die Beherrschung eines Faches und die Liebe zu einem bestimmten Fach zu fördern, wenn die Lehrkraft sie richtig “verkauft”.
Studien zeigen, dass Hausaufgaben am effektivsten sind, wenn sie integraler Bestandteil des Lernens sind und nicht einfach “draufgesetzt” werden. Um die Wirkung zu maximieren, ist es wichtig, dass die Schüler ein qualitativ hochwertiges Feedback auf ihre Arbeit erhalten. Schüler aller Altersgruppen müssen sehen, dass ihre Bemühungen bei den Hausaufgaben außerhalb der Schulzeit durch die Bemühungen der Lehrkraft beim Benoten und der Bereitstellung von Feedback zur Weiterentwicklung honoriert werden. Dies trägt insbesondere zur Glaubwürdigkeit der Notwendigkeit von zusätzlicher Arbeit bei (Songsirisak, Prommin & Jitpranee, Jutharat. (2019). IMPACT OF HOMEWORK ASSIGNMENT ON STUDENTS’ LEARNING. 21. 1-19.).
Darüber hinaus gibt es Argumente dafür, dass nicht alle Schüler Hausaufgaben benötigen, oder zumindest nicht im gleichen Umfang. Was nützen beispielsweise Hausaufgaben, die Inhalte festigen, die bereits langfristig im Gedächtnis eines Schülers gespeichert sind? Sicherlich müssen wir in Klassen mit Schülern in unterschiedlichen Lernphasen berücksichtigen, wie außerschulische Aktivitäten den Festigungsprozess und das Meistern von Lerninhalten auf individueller und Gruppenebene unterstützen können.
Jüngste Forschungsergebnisse der Education Endowment Foundation (EEF) deuten darauf hin, dass sich Hausaufgaben im Durchschnitt positiv um +5 Monate auf den Fortschritt der Schüler auswirken. Allerdings ist der Einfluss in der Grundschule etwas geringer, und es gibt immer noch viele unkontrollierbare Variablen zu berücksichtigen.
„Gute Schüler werden durch Hausaufgaben nicht unbedingt noch besser, und schlechte Schüler begreifen zu Hause durch bloßes Wiederholen noch lange nicht, was sie schon am Vormittag nicht richtig verstanden haben.“
Dr. Hans Gängler, TU Dresden
Hausaufgaben fördern weitere lernrelevante Fähigkeiten wie Zeitmanagement, Recherche, Selbstständigkeit, Wiederholung in Abständen und das Selbstvertrauen der Schüler. In einigen Fällen reduzieren sie auch unnötige “Bildschirmzeit” und können zu einer produktiveren Eltern-Kind-Beziehung beitragen. Schließlich sagt die Hausaufgabenpolitik einer Schule den Eltern und externen Interessengruppen etwas mehr über die Kultur und die Erwartungen der Schule aus. Darauf werden wir später noch eingehen.
Überwiegen die Nachteile die Vorteile?
Schüler verbringen bereits sechs bis acht Stunden pro Tag in der Schule, und das fünf Tage die Woche. Dies wirft die Frage auf, wie produktiv die Schüler (insbesondere die jüngeren) nach der Schule noch sein können. Tun wir alles, um physische und psychische Überlastung zu verhindern?
Hausaufgaben wirken sich sicherlich negativ auf soziale Interaktionen aus und können im schlimmsten Fall die soziale Ungleichheit verschärfen. Hausaufgaben sind oft isolierte Aktivitäten, die Schüler davon abhalten, Hobbies nachzugehen oder sich draußen zu bewegen. Wir müssen auch die Entwicklung der KI und die Nutzung digitaler Technologien berücksichtigen, die zu Betrug führen können. Dies gilt natürlich nur für Schüler mit Zugang zu digitaler Technologie.
Mir ist auch das Wohlbefinden und die Arbeitsbelastung der Lehrer bewusst. Nichts kann den Abend oder das Wochenende eines Lehrers mehr ruinieren, als unnötige Aufgaben in übermäßiger Menge zu korrigieren. Dies ist einer der Gründe, warum das Feedback der Lehrer oft allgemein und von schlechter Qualität ist und den Schülern wenig bis keine klare Richtung für ihre weitere Entwicklung bietet. Dieses Problem verschärft sich für die schwächeren Schüler und diejenigen, die Schwierigkeiten beim Lesen haben!
Sechs wichtige Tipps
Wie können wir nun Hausaufgabenrichtlinien für alle sinnvoll gestalten?
Kontextualisieren und klar kommunizieren Hausaufgabenrichtlinien und -praktiken senden an externe Interessengruppen Botschaften darüber, welchen Wert die Schulen den verschiedenen Lehrplänen beimessen. Denken Sie daran, dass Eltern ihre eigenen Ansichten und Erfahrungen mit Hausaufgaben haben. Erwarten Sie nicht, dass sie Richtlinien lesen. Sie müssen das “Was”, “Warum” und “Wann” von Hausaufgaben klar und prägnant über die Schulkommunikationskanäle erfahren.
Dasselbe gilt für Schüler. Das “Warum” ist hier wichtig. Die Schüler brauchen kontextualisierte Hausaufgaben und diese sollten nach Möglichkeit Spaß machen. Die Kommunikation mit den Eltern muss mindestens einmal im Jahr stattfinden. Der Beginn des Schuljahres ist ein guter Zeitpunkt, um Erwartungen neu zu setzen und zu erklären, wie Hausaufgaben beim Lernen helfen.
- Unterstützung anbieten Unterschätzen Sie nicht die Unsicherheit der Eltern, wenn es darum geht, ihre Kinder bei den Hausaufgaben zu unterstützen. Bieten Sie Unterstützung an, wo nötig. In den Schulen, die zu meinem Verbund gehören, besuchen immer mehr Schüler Hausaufgabenclubs, wo sie gemeinsam mit Gleichaltrigen und Erwachsenen Aufgaben erledigen können. Eltern schätzen dies nicht nur wegen des Fachwissens, das wir anbieten können, sondern es erlaubt ihnen auch, sich nicht auf die Hausaufgaben ihrer Kinder konzentrieren zu müssen, wenn sie nach einem anstrengenden Arbeitstag nach Hause kommen. Stattdessen können sie diese Zeit für soziale Aktivitäten nutzen.
Wir bieten auch Eltern-Workshops für diejenigen an, die unsere Lesestrategien in der frühen Kindheit und/oder andere Bereiche des Lehrplans unterstützen möchten. Denken Sie daran, dass Hausaufgaben nicht immer zu Hause erledigt werden müssen. Die Beteiligung der Eltern sendet den Schülern eine klare Botschaft über die Wichtigkeit dieser Aktivitäten und fördert positive Beziehungen zwischen Eltern und Schule.
- Machbar gestalten Die Zeit, die zum Festigen des Gelernten außerhalb des Unterrichts benötigt wird, ist abhängig vom jeweiligen Schüler. Es gibt keine einheitliche Lösung (Fan et al., 2022). Allerdings muss es ein sorgfältig bedachtes Minimum und Maximum geben. Wenn Schüler exzessive Stunden damit verbringen, Hausaufgaben zu machen, was sagt das dann über unsere Bildungsqualität und Pädagogik aus? Unterstützen Sie die Schüler bei ihrem Zeitmanagement und stellen Sie Aufgaben zur Verfügung, die erreichbar sind und das Kernlernen fördern.
- Feedback zur Entwicklung Zeigen Sie Ihren Beitrag am Prozess. Lassen Sie die Schüler wissen, dass Sie ihre Hausaufgaben ernst nehmen. Geben Sie ihnen entwicklungsförderndes Feedback, das leicht umzusetzen ist, damit Sie den Fortschritt im Laufe der Zeit überprüfen können. Stellen Sie sicher, dass die Konsequenzen für das Nicht-Machen von Hausaufgaben fair und konsequent angewendet werden. Hören Sie den Schülern zu. Einige Schüler haben vielleicht keinen ruhigen Platz zum Lernen zu Hause oder keine Technologie, um darauf zuzugreifen. Machen Sie “Hausaufgaben” über diese Schüler!
- Qualität vor Quantität Konzentrieren Sie sich auf Qualität vor Quantität. Verwenden Sie gut gestaltete Aufgaben, die mit den wichtigsten Lernzielen verbunden sind, die die Schüler erreichen sollen. Denken Sie daran, ihnen ausdrücklich Strategien für selbstständiges Lernen beizubringen. Es gibt auch Zeit und Raum dafür, dass Hausaufgaben in Gruppen oder über soziale Medien erledigt werden, falls zutreffend. Gruppenaufgaben zur Festigung des Gelernten oder Aktivitäten, bei denen die Schüler eine individuelle Rolle innerhalb einer Lerngruppe spielen müssen, können genauso effektiv sein wie Einzelarbeit.
- Qualität vor Quantität
Setzen Sie auf Qualität statt auf Quantität. Nutzen Sie gut konzipierte Aufgaben, die mit den zentralen Lernzielen der Schüler verknüpft sind. Denken Sie daran, den Schülern explizit Strategien für selbstständiges Lernen beizubringen. Gruppenarbeit oder die Nutzung sozialer Medien können unter Umständen ebenfalls geeignete Methoden für Hausaufgaben sein. Gruppenaufgaben zur Festigung des Gelernten oder Aktivitäten, bei denen die Schüler eine individuelle Rolle innerhalb einer Lerngruppe spielen, können genauso effektiv sein wie Einzelarbeit.
- Sinnvoll statt willkürlich
Geben Sie Hausaufgaben nicht einfach aus Prinzip. Sie sollten auf die Bedürfnisse der Schüler und die Herausforderungen reagieren, die Sie jedes Jahr im Lehrplan feststellen. Dieselben Hausaufgaben werden nicht immer funktionieren. Wie wir wissen, kann sich die Dynamik der Schülergruppen innerhalb kurzer Zeit stark verändern.
